KONZEPT „LEHRER“ IN DEM PÄDAGOGISCHEN WELTBILD AUF DER GRUNDLAGE VON DEUTSCHEN PHRASEOLOGISMEN

Abstract

Das Ziel dieser Forschung ist, phraseologische Einheiten in Form von Wortpaaren, Idiomen, Aphorismen und Sprichwörtern zu untersuchen und das sprachliche Weltbild des Lehrers als Fachsprachträgers zu veranschaulichen. Im Artikel wird die Stichprobe-Methode für Beschreibung der Lehrkompetenz, Arbeitsbedingungen und Beziehungen zwischen dem Lehrer und Lerner anhand der phraseologischen Einheiten sowie die quantitative Methode für Frequenzbestimmung von bei der Tätigkeit des Pädagogen verbalisierten Konzepten benutzt. Diese Forschung erzielt einen ausführlichen Überblick über die berufsbezogenen Kompetenzen des Lehrers und skizziert seine funktionale Bedeutung im Lernprozess. In den konzeptuellen Diskurs erlangen folgende Kompetenzen des Pädagogen wie eine fachliche, pädagogische, methodisch-didaktische, kommunikative, personale und Selbstkompetenz. Aufgrund der quantitativen Methode wurden die häufigsten Wörter in Wortpaaren, Idiomen, Aphorismen und Sprichwörtern festgestellt, was die nächsten konzeptuellen Modelle zu erstellen ermöglicht: „Lehrer ist Seele“ „Lehrer ist Wissen“ „Lehrer ist Schüler“, „Lehrer ist Augen“ „Lehrer ist Ohren“ „Lehrer ist Herz“ „Lehrer ist Gesicht“ „Lehrer ist Eltern“, „Lehrer ist Freude“ und „Lehrer ist Methode“. Mithilfe festgelegter Modelle kann die Funktionalität pädagogischer Tätigkeit im Bildungsprozess der Lerner anschaulich und aus kommunikativer Perspektive der Sprache erklärt werden.